Tarea

DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES

Programación Competencial Unidad didáctica número : 1	Trimestre:	Nivel
4	segundo	3º primaria
Título: 2	Área:
THE BEST RESTAURANT	Lengua extranjera (inglés)

Breve descripción de la tarea: 3		Objetivos de Etapa 4
La finalidad de la tarea es que los alumnos/as elaboren un menú por grupos y así elegir el mejor restaurante de la clase.		b), c), d), f), i)
		Objetivos de Área 4
		1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Contenidos 5
1.- Escuchar, hablar y conversar. -           Escucha y reproducción de mensajes orales. -           Reconocimiento y reproducción oral del vocabulario de la tarea sobre la comida. -           Representación de un pequeño diálogo. -           Audición y reproducción de una canción. 2.- Leer y escribir.       -    Lectura comprensiva de pequeño textos con objetivos diferentes.       -    Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario.       -    Escritura de palabras siguiendo un orden y para completar frases. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. Conocimientos lingüísticos -           Expresiones en afirmativo y negativo: I like/love (salad), I don´t like (bread). -           Preguntas: Do you like (fruit)?, Can I have (pasta), please? -           Respuestas cortas: Yes, I do / No, I don´t -           Declaraciones: (I don´t like read) but (I like cake), My favourite food is… Reflexión sobre el aprendizaje -           Memorización y uso del vocabulario. -           Asociación de palabras con su representación visual. -           Seguimiento de modelos orales y escritos -           Intercambios comunicativos. -           Respuestas verbales y no verbales a instrucciones. Temas y vocabulario -           Comida: bread, cake, cheese, fruit, meet, salad, vegetables. -           Fish and chips, kebabs, pasta, pizza. -           Delicious. Fonética -           Ritmo y entonación en las canciones. -           Palabras que contienen el sonido /i:/: Can I have a meta, and a cheese pizza with green peas, please? 4.- Aspectos socioculturales. -           Conocimiento de la procedencia de algunas comidas. -           Interés por conocer comidas del mundo. -           Interiorización de la importancia de pedir las cosas por favor y dar las gracias. -           Reconocimiento de la importancia de seguir una dieta equilibrada.
Contextos 6
En un restaurante, en la clase.
Secuenciación de Actividades 7	Metodología 8		Recursos 9
1.- Presentamos el vocabulario de la tarea a realizar con las tarjetas. Los niños/as una vez conozcan las palabras realizarán  una actividad por parejas que consiste en preguntarse un alumno/a a otro/a qué alimentos le gustan: - Do you like salad? Yes, I like salad/ No, I don´t like saldad.  - What do you like? I like “cereal”.	Exposición de la maestra Dinámica por parejas		Tarjetas con el dibujo de distintos alimentos. http://www.youtube.com/watch?v=NCLfnH3ekRI&feature=related
2.- Escuchamos, leemos y producimos una canción  sobre los gustos en la comida.	Toda la clase		http://www.youtube.com/watch?v=UaqISEs_uj0
3.- Realizamos la lista de la compra. Una vez conozcamos los alimentos preferidos de cada alumno/a, en grupos realizan la lista de la compra para elaborar el menú de su restaurante. Para ello jugamos al juego de la cadena. Un niño/a del grupo dice la frase: “I go to the supermarket and I buy… cheese”. El siguiente alumno/a tiene que continuar la lista repitiendo todos los alimentos anteriores: “I go to the supermarket and I buy… cheese and bacon..” y así sucesivamente. De esta manera repasan el vocabulario y cada grupo realiza su lista de la compra. La lista la escribimos en la pizarra digital.	Dinámica por grupos		Lista de la compra (cañón y pizarra digital)
4.- Escuchamos, leemos y producimos una canción sobre los alimentos en cada momento del día: para desayunar, comer, cenar…	Toda la clase		http://www.youtube.com/watch?v=pZEzv-hXQRw&NR=1&feature=endscreen
5.- Conocemos la cultura inglesa a través de sus comidas (horarios, platos típicos, etc)	Exposición de la maestra		http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/food/meals.htm
6.- Conocemos los alimentos saludables a través de la pirámide alimenticia.	Exposición de la maestra
7.- Elaboramos el menú. Por grupos los alumnos/as elaboran su propio menú para su restaurante.	Proyecto de trabajo		Menú (cañón y pizarra digital)
8.- Representamos un diálogo simulando que estamos en un restaurante.	Dinámica de grupo		http://www.youtube.com/watch?v=PYEC9uTR1jY&feature=related
Criterios/indicadores de evaluación: 10
-           Reconoce y usa palabras sobre alimentos. -           Sabe hablar sobre la comida, si le gusta o no. -           Sabe pedir comida. -           Escucha y reproduce una canción. -           Es capaz de representar un pequeño diálogo previamente leído. -           Respeta las costumbres de otros lugares. -           Es capaz de valorar su propio trabajo en la tarea.